疾病现象邻位排列教学法对临床见习生语流质量影响的研究

目的 :创建适用于临床工作入门阶段医学生的疾病现象邻位排列教学法 ,验证该教学法对四年级临床见习学生语流质量的影响。方法 :将接受内科学课堂教学和临床见习的四年级学生 32 2人随机按班级分成实验组 (n =172 )和对照组 (N =15 0 )。实验组接受疾病现象邻位排列教学法 ,课后和平时应用疾病现象邻位排列教学法进行自我临床思维训练。对照组接受传统的疾病现象概率排列或随机排列教学法 ,课后和平时应用传统学习方法进行自我临床思维训练。在临床见习时 ,通过提问并记录学生回答问题时语言的流利程度 (停顿次数 )、语言所表述的内容的准确完整率和回答问题内容的逻辑性 (逻辑倒错率 ) ,来考察两种教学方法对学生语流质量的影响。结果 :实验组学生回答问题时平均停顿次数 (0 .6 8± 0 .2 2vs 0 .87± 0 .16 ,P <0 .0 0 1)和平均停顿时间 (2 .70± 0 .12vs 3.30± 0 .2 1,P <0 .0 5 )显著少于对照组 ,回答内容的准确完整率 (0 .94± 0 .2 3vs 0 .71± 0 .4 1,P <0 .0 0 1)明显高于对照组 ,语言的逻辑倒错率 (1.82± 0 .4 6vs 3.11± 0 .5 3,P <0 .0 0 1)显著低于对照组。结论 :疾病现象邻位排列教学法能明显提高四年级临床见习学生的语流质量。