摘要
数学的高度抽象性与小学生思维的形象性之间存在着尖锐的矛盾。如何根据数学的这一特点,结合学生思维的实际提高数学教学的效益,是摆在数学教师面前的重要课题。在数学教学过程中,重视和加强数学实践课的教学,变数学知识的抽象性为生动、形象的具体性,培养学习数学的兴趣,发展学生的创新发散思维能力,确实是解决这一尖锐矛盾的突破点。 (一)明确实践活动课的内容,是上好数学实践活动课的先决条件。首先,内容的选取和确定要服务于所教学的数学知识点。结合学生的实际情况,从学生接触得最多、最熟悉、最感兴趣的事物中选取最佳的实践器材。为培养学生的动手操作能力,
