摘要
爱因斯坦曾经说过:"什么是素质?当我们把学校里学到的东西全部忘掉之后,所剩下来的才是素质。"站在这样的一个高度来审视我们的语文教学,也许对当前的素质教育的实施会产生有益影响。语文学科的素质,无外乎听说读写的能力,语文教学的最终目标也是千方百计地提高学生的听说读写能力,使剩在学生的心底的素质对其未来发展产生影响。多少年来,我们进行了艰难的探索,也进行了许多大胆的尝试,但始终没有摆脱"少慢差费"的怪圈。特别是在当前,语文教学的现状已经与我们国家富强、文明、进步程度及科技兴国的国策出现了明显的反差。面对现状,我们无疑要改革教学内容、授课方式、考试方式,真正调正师生关系。在课堂上,以谁为中心,理论上早已讲明了,可在实践中却产生了很大偏差。我们的老师,有的很开明,他们能在课堂内外给学生一些宽松的自学时间,这是有利于教学改革的好做法。可是有的却不能如此,他们喜欢统一部署,喜欢一言堂,喜欢一刀切,学生没有思维的自由空间,甚至只能当老师的傀儡,这必然制约学生身心的发展,使学生的学习能力、创造能力和竞争意识的增强受到影响。
