摘要
实施素质教育,要解决的一个关键性问题是考试制度和方法的改革,这也是目前人们讨论的一个焦点。大家普遍认为,考试不能没有,但必须改革,然而对于如何改革,认识上却有很大差别。笔者认为,不管怎样改革,应以合理发挥考试的功能作为基本出发点。下面做些具体讨论。一、关于考试功能的分析考试功能大体上可分为两类,一类是选拔功能,这里指对学生成绩的区分;另一类是激励功能,可细分为诊断(反馈)功能、导向功能、促教与促学功能。我国的考试现象出现于何时,未曾考证,但大家都知道它是随着封建科举制度盛行起来的,因而它首先突出地表现出来的就是选拔功能。可以说,从那时起,"应试教育"现象就出现了。从历史的角度看,科举制度对我国传统文化教育事业的发展不无积极作用,但其弊端也很明显。建国后,科举制度没有了,但升学选拔考试又不断强化了"应试教育",使考试的激励功能走偏、畸变。"文革"时期要纠偏,却片面夸大了考试的负面效应,一度取消了考试,升学实行"推荐选拔",教学过程中最多用一用"开卷考试",结果出现了老师管教不管学生会不会,学生知学却不知学什么的怪现象,造成我国十年的人才断层。"文革"结束后。
