摘要
语文能力包括听、说、读、写等四个方面,它们之间既相对独立又密切联系。这些能力的培养都离不开口头语言或书面语言,而积累语言材料,掌握语法规律的主要途径靠"阅读"。通过阅读,学生可以学习如何用恰当的语言来表情达意,从而培养学生遣词造句、布局谋篇的能力;通过加深对段落大意,中心思想的理解,可以培养学生的概括能力。此外,阅读还可以扩大学生的知识面,陶冶学生的情操,提高学生思想水平和表达能力。一、从理解词语入手让学生读懂文章内容这是培养阅读能力最重要的一环。由于汉语的同义词很多,词的引申、比喻等变化情况比较复杂,词义的轻重变化多样,词的感情色彩也比较丰富,因此指导学生在具体语言环境中理解词的意思就显得特别重要。如学习《从百草园到三味书屋》,课文中描写冬天捕鸟的情境,作者一连用了"扫"、"露"、"支"、"撒"、"系"、"牵"、"拉"等七个动词,如果只根据词典解词,学生就无法体会作者少年时代欢乐的心情,也就难以理解文章的中心思想。又如学习鲁彦的《听潮》,文中有这样一段:没有风,"海自己醒了,喘着气,转侧着,打着呵欠,伸着懒腰。"在这里,作者用拟人化的手法,运用了"醒"、"喘"、"打"、"伸"等动词,把大海波浪翻滚、汹涌澎湃的壮观气势写得栩栩如生。
