摘要
马申斯基说过:"如果最初的教学充满了形象、色彩、声音,总之,能够为儿童的多种感观所接受,这时我们就能使自己进入儿童思维的世界。"而电视片是形、声、图相结合的,它以独特的表现手法直接作用于幼儿感观,幼儿眼见其形色,耳闻其声音,强烈的直观性加深了幼儿的感知,从而调动了幼儿的学习兴趣,激发了其求知欲望。一、电视教学可培养幼儿的观察能力提高其思维能力观察是启动智慧的重要能源,从观察中不仅可以汲取知识,而且知识在观察中可以活跃起来,并借助观察进而深化。观察力和思维力二者是辩证统一的,学会观察,学会发现,才能学会思维,而有一定的思维力则自然会观察,会发现。培养观察力、提高思维力是素质教育中的一个重要环节。电视教学具有生动、形象、直观的特点,是培养幼儿观察能力、提高思维能力的最有效的手段之一。如在教幼儿学习动物的"食物链"一课时,课前让幼儿带着问题观看电视录像片,幼儿在观看中去观察,然后教师再组织幼儿讨论分析那些动物之间的关系,给幼儿提供了展示自己的大舞台。最后教师小结。这样幼儿分析在前,老师点拨在后,通过实践幼儿的观察力有了长足发展,从而提高了思维能力。
