刍议科任教师在“授业解惑”中的传道功能
被引量：2
同被引文献8
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1沈华岚.新时期高校教师角色调整探析——论“传道、授业、解惑”的新内涵[J].扬州大学学报（高教研究版）,2003,7(4):25-27. 被引量：16
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2汪青松.论教师传道授业解惑能力的提升——兼与李军、崔峰的《传道授方启疑》一文商榷[J].中国高教研究,2007(12):41-42. 被引量：13
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3邱立友,霍振扬,戚元成.“解惑授业传道”新教育观的探索与实践[J].高等农业教育,2008(1):13-14. 被引量：7
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4陈清硕.环境科学的人文精神[J].自然辩证法研究,1998,14(5):42-43. 被引量：4
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5顾永才,何佰洲.专业课教师也要注意“传道”[J].黑龙江高教研究,2010,28(8):179-180. 被引量：3
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6杨凡,李蓓.浅谈通识意识在高等教育中的积极意义[J].高等理科教育,2010(6):55-56. 被引量：10
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7陈震,曹晓群,姜洪丽,葛燕青.大学专业课程“有机化学”教学中的“传道”[J].中国电力教育,2012(10):90-91. 被引量：4
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8叶天放.大学教师的悟道与传道[J].高等工程教育研究,2001,49(1):22-26. 被引量：1
二级引证文献7
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1陈震,曹晓群,朱焰,王玉民,姜洪丽.医学院校有机化学理论课程教学改革的探索和实践[J].中国电力教育（下）,2014(5):78-79. 被引量：2
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2刘桂菊.“环境学概论”专业课程教学中的“传道”[J].大学教育,2016(1):167-168. 被引量：3
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3袁素芬,何秀玲,刘丽娟,黄华.基于学生视角的高职环境影响评价专业实践课程设置调查研究[J].新课程研究（中旬）,2016,0(10):52-56.
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4陈震,董建,曹晓群,葛燕青.有机化学课程混合式教学的实践与思考[J].中国现代教育装备,2019,0(17):55-57. 被引量：5
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5邓天天,姜沛汶,刘帅霞,徐荣敏,王晶.《环境学导论》课程思政教学过程的探索与实践[J].广州化工,2021,49(17):223-225. 被引量：5
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6周海军.非环境专业“环境科学概论”课程教学实践探索[J].教育教学论坛,2021(38):83-86. 被引量：1
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7陈震,王虹,董建.化学家肖莱马事迹融入有机化学课程思政的探索[J].化学教育（中英文）,2023,44(12):125-129. 被引量：3
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