人人争当小小设计师——一次开放题教学的尝试

开放题所具有的多样性、探索性、层次性的特征,为培养学生的创新意识提供了较好的素材和途径。在小学数学教学中,加强开放题教学,有利于培养人才。 我在教学第十二册“平面图形”的面积复习时,进行了一次开放题教学的尝试。 问题:教室前有～块(40×40)平方米的长方形场地,学校为了美化校园,决定将它的面积的1/4种上花草,请你当小设计师,帮助设计一个方案。 本题的设计集各平面图形有关知识的复习于一题,有利于学生综合应用知识。