用认知理论认识数学教学过程

数学教学过程是一个动态的概念,是教师引导学生学习数学知识和技能的双边活动的过程,是学生对数学知识的发生与发展的认识过程,也是改造和完善学生数学认知结构的过程。数学知识结构是数学家研究的对象,是前人研究所积累的经验的总结,是客观的,对学生而言是外在的东西;数学的认知结构是学生学习数学时在自己头脑中逐渐形成的认知模式,是主观的,对学生而言是内在的、心理上的东西。