《我要的是葫芦》教例赏析
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1王新平.分割包围 各个击破——试谈“思考与练习”的教学处理[J].语文知识,1994(2):53-54.
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2高艳兰.小学语文课堂教学初探[J].青少年日记（教育教学研究）,2012(6):56-56.
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3王秋玲.浅谈小学语文课结尾艺术[J].新课程学习（中）,2009(8):51-51. 被引量：1
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4单丽娜.如何提高学生的朗读能力[J].吉林教育（综合）,2012,0(3S):85-85.
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5张琴波.语言文字训练中的“形散神聚”[J].云南教育（小学教师）,1999,0(11):26-27.
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6朱虎.把握重点 扎实训练[J].山东教育,1999,0(28):28-28.
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7张秀珍.加强朗读指导提升审美情趣[J].小说月刊（下半月）,2016,0(2):92-93.
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8陈天金.细节教学的艺术[J].河北教育（教学版）,1995,0(12):22-22.
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9石运兴.接地气才能有灵气——《我要的是葫芦》教学反思[J].小学教学设计（语文．品德版）,2016,0(7):54-54.
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10吴彩红.《我要的是葫芦》教学设计[J].中小学电教（综合）,2009(7):108-110.
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