“思考·练习”在语文教学中的“四性”
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1张国权.把阅读和写作训练有机结合起来[J].课程教育研究（学法教法研究）,2016,0(25):177-177.
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2赵家菊.让学生快乐地练——改进小学语文课后“思考·练习”的几点建议[J].江西教育（管理版）（A）,2001(10):39-40. 被引量：1
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3张咏萍.创设情境 培养语感——以《地震中的父与子》教学为例[J].小学教学研究,2013(8):18-19.
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4龚文科.要重视选用课后“思考·练习”导学[J].小学语文教师,2000(3):55-57.
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5潘林.发挥“思考·练习”的重要作用[J].四川教育,2000(2):42-43.
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6丁春秀.纵观“思考·练习”探究教学思路[J].中小学教育与管理,2003(1):33-34.
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7周余钟.紧扣“幸福” 辐射全文--《卖火柴的小女孩》教学反思[J].福建教学研究,2010(6):39-40.
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8施茂枝.小学语文教材“思考·练习”编写中的几个偏差[J].湖南教育（综合版）,2000,14(4):42-43. 被引量：1
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9郑小勇.围绕“思考·练习”培养小学生的自学能力[J].教育评论,1999(2):85-86.
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10唐竟成.教学需要推敲[J].小学教学研究,2004(9):22-22.
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