摘要
提高阅读教学的质量,关键是提高课堂教学效率。提高课堂效率的方法多种多样,在课堂引导学生争辩,也是行之有效的方法之一。引导学生争辩,是在学生初步领会课文的,基础上,通过信息反馈,横向交流,发挥集体智慧,析疑解难,获取知识的一个重要环节。例如《事事关心》一文,学生对中心论点在哪里有三种不同的见解:一是认为在结论中提出来的,即第十一节的第一句话:“既要努力读书,又要关心政治,这是非常明白的道理。”二是认为在解释、分析对联后提出来的。即第六节的第一句话:“把上下联贯串起来看,
出处
《南京师范大学文学院学报》
1999年第3期28-30,共3页
Journal of School of Chinese Language and Culture Nanjing Normal University
