为多层次办学提供集中实验内容的选择安排和体会

国家要求“通过多种形式培训,到2000年使全国80％的乡村医生达到中专水平”,这就促使了多层次,多种形式办学的兴起,而由于办学条件有限,这类学校(班)虽然理论课开得出,但实验课就难以实施,这个严峻的事实不容忽视。笔者在协助这类学校开设生理实验课的实践中,从实际出发,打破教材系统顺序,对这类“分散教学、集中实验”教学模式的实验内容进行了筛选并重新安排,实践证明,效果较好。