“四能一体法”浅谈
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1蒋秀云.关心“问题儿童”育时代英才[J].成才之路,2013(28):15-15.
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2吴欣佳.设疑 探疑 展疑 升疑 释疑——小学数学“学本课堂”模式初探[J].小学教学设计（数学．科学版）,2016,0(2):4-5.
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3朱广科.学则生疑 疑则学进——学生“提出问题”的培养策略[J].教学月刊（中学版）（教学参考）,2014(4):34-37. 被引量：2
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4高小娣.整体架构 分层推进——基于“四能”的教学实践[J].福建教育,2016,0(23):46-48.
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5宋显庆.加强案例研究,让常规教研走向深入发展[J].江西教育（教学版）（B）,2016,0(5):63-64.
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6吴玲.存“疑”于心 善“问”于行[J].教书育人（教师新概念）,2012(12):38-38.
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7武子轩,林晓鸣,凌传雄.无怨无悔蜡烛心,有情有爱园丁魂[J].新语文学习（教师）,2012(4):4-8.
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8黄玉华.基于“四能”的初中数学课堂教学设计的思考——以苏科版课标教材七年级上册“线段、射线、直线”为例[J].中小学数学（初中版）,2014,0(7):39-43.
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9陶义.初一英语写作课堂教学有效性初探[J].文理导航,2011(26):11-11.
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10俞晴,丁国忠.一次“少年派的奇幻漂流”——在“摆一摆,想一想”中落实数学课程新理念[J].小学数学教师,2015(1):44-49. 被引量：1
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