紧扣课后习题 设计课堂教学──《落花生》教学设计及点评
摘要
感知课文，理清文路板书课题、简介作者后，教师先让学生通读课文，再出示课后“思考·练习1”：按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。种花生→（）→（）→（）。为启发学生思考，教师可将上述问题分解为如下几个小问题：1．从种花生到收花生经历了多少时间...
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1蒋诗瑶.生活中的小镜头[J].作文大王（中高年级）,2007(4):8-9.
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2史晗菁.热闹的拍卖会[J].中小学作文教学,2004,0(9):31-31.
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3曹煜,越云芳.爸爸的爱好[J].创新作文（小学5-6年级）,2005,0(Z2):4-4.
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4朱登秀.爸爸,您快回来吧17[J].第二课堂（小学版）,2004,0(6):17-17.
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5朱连清.“实话实说” 学生习作——由一篇学生作文引起的思考[J].小学教学设计（英语）,2002(2):46-46.
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6陆丹.是“祸”不是“福”[J].第二课堂（小学版）,2004,0(Z2):16-17.
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7黄梦黛.等信的日子[J].课堂内外（小学版）,2002(12):23-23.
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8黄梦黛.等信的日子[J].第二课堂（小学版）,2003,0(12):13-13.
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9郭根福.弄清联系·强化训练·理解内容——《赵州桥》教学设计[J].小学语文教学,1998,0(2):36-37.
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10钱凯,黄志群,晓雪.“你敢耍我……”[J].创新作文（小学5-6年级）,2003,0(12):50-51.
