摘要
隐性课程又称潜在课程、非正式课程,它是相对于显性课程(正式课程)而说的,是学校教育课程体系的一个重要组成部分。对这一课程的研究。尤其是在现代教育条件下如何充分发挥它的育人功能,包括这一课程的实施策略等,人们的认识远未一致。本文试就此问题谈些看法。一、对隐性课程的认识隐性课程这一概念最早是美国学者杰克森于1966年正式提出的。实际上,更早些时候,即本世纪初美国实用主义教育家杜威针对“正式学习”提出的“同时学习”、“伴随学习”等,就已潜藏着隐性课程的涵义。只是他将之扩大为全部课程而否定学科课程,
出处
《艺术探索》
1998年第3期77-79,共3页
Arts Exploration
