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中学语文教材处理的三个层级被引量：1

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摘要教材的“材料”性质决定了处理教材的极大灵活性，这是语文教学与别的学科教学的根本区别。同一种教材，有着千差万别的处理方式；即使处理方式相同，课堂效果也完全可能迥然有别。因为教者的投入状态、教学机敏等有很大差异。教师要改变传统的教材观念，不能将语文教学视...

作者何明锋

出处《中学语文教学参考（教师版）》 1998年第12期26-27,共2页

关键词中学语文教材处理思维训练非智力因素学生自我意识语文教学教师生活教材情绪体验情绪感染

分类号 G634.1 [文化科学—教育学]

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中学语文教学参考（教师版）

1998年第12期

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