谈解题后的思考

导出

摘要一般学生在解完一道习题后,即核实答案是否正确、检查推理是否合理严密,回顾解题过程中所涉及到的知识和方法是否正确.这样做是很必要的,但是仅仅满足于此,其收获还是有限的.我们还要进一步思考:这道题是否还有其他解法?它能否再引伸、拓广?它的结论有什么作用?这样处理起来,不仅能使学生熟练掌握物理知识和物理方法,更有益于提高学生分析问题、解决问题的综合能力.

作者方根保

机构地区当涂县第一中学

出处《物理教师》 1998年第4期39-41,共3页 Physics Teacher

关键词综合能力动能定理分析方法牛顿第二定律直线运动物理方法安培力解决问题发光点牛顿第三定律

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1樊维江.在激励中提高学生的学习积极性[J].宁夏教育,2009(7):107-107.
2利用解题培养学生思维的灵活性[J].中学物理教学参考,1997,0(9):36-38. 被引量：1
3找路线[J].老同志之友（上半月）,2014(9):63-63.
4吴启明.探索2010年江苏卷第13题[J].上海中学数学,2010(12):45-47.
5童宏林.如何完成平面镜作图[J].数理天地（初中版）,2006(10).
6沈志刚.平面镜不能成实像吗?[J].物理教学探讨（初二学研卷）,2005,23(1):12-12.
7朱慧清.初中美术教学与健全人格培养的探究[J].开心（素质教育）,2016,0(10):71-71.
8刘欣.残缺的凸透镜怎样成像?(初二、初三)[J].数理天地（初中版）,2005(2):76-76.
9吴海霞.向幸福出发[J].教育革新,2013(9):18-18.
10崔纯明.一道光学竞赛题的几种作法[J].数理化解题研究（初中版）,2008(5):32-32.

物理教师

1998年第4期

浏览历史

内容加载中请稍等...

谈解题后的思考

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史