摘要
数学语言对于小学生来讲是比较抽象的,它由自然语言、数学术语和各种符号所组成。在实际课堂教学中,数学语言表述的内容很多,主要包括定律、公式、法则、答题过程、方法、结果以及运用定律、公式、法则进行的运算、推导等。培养孩子们从小学会运用准确、科学、简明、抽象的数学语言,不仅可以提高他们的数学能力,而且可以促进他们听、说、读、写等素质提高,一定程度上还可以推动他们非智力因素的发展。因此,从低年级起,就应抓好小学生的数学语言的训练。 1、加强数学语言特定性训练 数学语言与其他语言显著的区别在于它有严格的界限和明确的含义以及本学科的特定性。因此,训练时,要重视语言的特定性训练,有意识地与生活用语区别。 例如,对于直线、射线、线段,学生们在日常生活中统称作“一条线”,但在数学教学中,就必须按照严格的定义来区分这三种“线”,而且,还得用数学语言分别描述它们的概念,这种区别就在数学语言的特定性。在训练中,可以联系定义,让学生在纸上分别画出这三种线,边画边口述。这样,既把日常生活用语与数学语言区分开了,又有助于学生用正确语言表述并形象地理解“直线”、“射线”和“线段”这三个概念。
