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“导入”的误区及对策
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摘要
导入,不仅是课堂教学的有机组成部分,也是语文课堂教学的一门艺术,更是师生间建立感情的第一座桥梁。它可以拨动学生思维之弦,让学生以最佳的精神状态进入预测的教学轨道,还是一堂课开端的“一难”。难就难在导入没有固定不变的模式,要因教师的教学风格而异,因学生年龄而异,因教材内容而异,更是难以创新,充分服务于教学实践。故此,我们很有必要重新审视导入的地位、作用及其目的。纵观目前语文教学“导入”现状,导入似乎还停留在“一无一低”上,即“一无”,有的无导入环节,美曰:
作者
覃章俊
机构地区
湖北松滋市农牧教研组
出处
《小学教学研究》
1998年第6期8-8,共1页
关键词
语文课堂教学
充分服务
语文教学
误区
学生思维
教学风格
教学实践
教师
教材内容
精神状态
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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