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利用个体认知差异促进群体思维发展──课堂点拨操作技法例说

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摘要一位数学特级教师曾跟我提出过这样一个尖锐的问题：“点拨，不是你们语文界的专利。在我们看来，点拨总是指向学生个体的教学行为；这种只能针对个体学习障碍的指点、拨示，怎么可以施予全体学生呢？你们究竟是怎样处理个体与群体之间的关系的？”这番话，确实引起了我的...

作者汤国来

机构地区安徽南陵一中

出处《中学语文教学》北大核心 1998年第11期7-9,共3页 Language Teaching in Middle school

关键词认知差异群体思维操作技法课堂点拨语文点拨教学教师学习障碍教学过程群体认知课堂教学

分类号 G632.41 [文化科学—教育学]

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中学语文教学

1998年第11期

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