培养学生科学素质的探索

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摘要爱因斯坦对“科学”所下的定义是‘探求意义的经历’。结合小学自然、常识的实际,我们应把“科学”理解为“探求大自然奥秘”,因而,作为进行生活和科学启蒙教育的小学自然课和常识课,不但要求学生掌握一些基本的生活、科学知识,更要强调学生获取知识和应用知识的过程,使学生逐步养成最基本但又最终有用的科学素质(指对科学的兴趣,

作者郑水军

机构地区浙江省余姚市教委教研室

出处《湖北教育（科学课）》 1998年第10期6-7,共2页 The Science Teaching

关键词科学素质培养学生自行探求应用知识《声音是怎样产生的》常识教学科学启蒙教育科学知识获取知识生活实际

分类号 G623.6 [文化科学—教育学]

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湖北教育（科学课）

1998年第10期

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