摘要
作为学校教育基层单位的班级,是由几十个年龄相仿、心理发展水平相当的学生组成的一种正式组织.班级这种特殊的组织结构,使其具有了社会体系的全部特征.班级社会体系理论认为,班级一方面要强调个体社会化发展所基于的生理因素——即自身的遗传素质和学生身心发展的特点;另一方面,又要强调为每一个学生要认同的共同目标,井将目标转化成个人的需要.所以,班级的社会体系既要尊重每个学生的个性,并使之充分地发挥,又要积极地协调班级同学之间相互交往和人际关系、社会规范、社会习俗与个体需要之间的关系,促使班级成员的社会化.
出处
《教育导刊（上半月）》
1998年第Z1期34-37,共4页
Journal of Educational Development
