摘要
小学生个性天真,爱表现,好动好玩,好奇心强,求知欲旺盛,喜欢模仿。针对小学生这些性格特点开展"愉快教学",是当前小学语文教师面临的教学改革的新课题。一、寻找教材内在的"快乐"因素,激发学生的学习兴趣。小学生好奇,容易为新鲜事物所吸引,他们的思维特点是思维的具体性。越是具体形象的东西,越能激发他们的兴趣。因此,在教学中,要寻找教材内在的"快乐"因素,尽量使用直观教具。例如:在教"上、中、下"一课时,因为课文中画的是滑梯,滑梯上画的是孩子。我在上这一课时,用纸盒做成一个直观教具,里面隔成三格,上格放小鸡,中间放小鸭,下格放小鸟,当打开这一教具时,学生就会高兴地拍起手来,随着学生的掌声,再因势利导教这三个生字,让他们留下深刻的印象,不仅使学生正确地理解了词义,还掌握了这几个方位词的空间概念,收到了较好的教学效果。
