摘要
历史高考从1990年会考制度实施以来,围绕"便于高教选拔人才"的目标,沿着思维能力考查的方向不断改革,经过1994年、1995年质的飞跃,到1996年已趋向成熟。在高考改革咄咄逼人的形势下,中学历史教改也取得了瞩目的成绩,但总的看来,一直处于一种亦步亦趋、被动挨打的状况之中。其原因主要在于两方面,一是高考复习指导缺乏超前意识,往往把研究高考形势和复习对策的着眼点放在近年高考试卷特别是上届高考试卷的分析论证上,而结论又主要注重准度、题型、考查范围及内容比例等显性指数和题目设计、答题要求等具体问题上,大多未能从学科理论和知识的根本上进行把握和总结,以形成一般性的有远见的指导思想;二是教学管理、教研及教学人员花费极大精力充分关注和抓高考复习备考工作,没有看到学科能力培养需要一个量变到质变的过程。
