学习循环理论在语文教学中的应用

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摘要学习循环是由美国加利福尼亚大学(伯克利)的罗伯特·卡普靳斯根据皮亚杰的心理功能模型,为促进学生自我调节而探求出的一种有组织、有指导的探索式教学法,它包括三个阶段。即探究,引入和应用。作为学习循环理论基础的皮亚杰理论,把学生看成对环境具有好奇心和探究欲望的主体,而不是被动的反应器,要通过学生自己探索研究提高学习效益和探索能力,这样激发的积极性最高,兴趣最浓,也最有成效。在美国,从1970年将学习循环引进课程改革研究(SCIC)

作者陈天金

出处《贵州教育》 1997年第5期30-31,共2页

关键词语文教学学习循环循环理论皮亚杰理论探索式教学课程改革功能模型探索能力学习方法教学目标

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

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