“注音识字,提前读写”教学高段特色研究

“注音识字，提前读写”教学高段特色研究□张开勤“注音识字，提前读写”（以下简称“注·提”）的低段特色已成为人们的共识。经过多年的探索，我们已经从理论和实践上弄清了“注·提”低段教学的主要矛盾以及解决这一矛盾的主要措施。这就是：“注·提”低段教学的主要...