猜想·探究·升华——培养创造性思维两例
摘要
对一些数学题,我们可以先进行大胆猜想,再对猜想给予必要的探索或证明,若能证明猜想成立,问题也就迎刃而解了。
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1裁纸与乘方[J].中学数学教学参考（初二初三学生版）,2004(6):11-11.
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2汤启英.浅析幂函数图像的特征[J].赤子,2013(21):167-167.
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3课时44 二项式定理[J].高中生学习（高三文科）,2012(8):44-44.
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4徐永杰.函数及其图象常见题型[J].高中生学习（试题研究）,2015,0(7):74-75.
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5史德海.“荒谬”而正确的等式[J].数理化学习（初中版）,2000(2):2-2.
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6魏祖成.分数等式“奇观”[J].中学生数学（初中版）,2008,0(7):18-18.
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7李忠义.高二数学能力月月赛(31)[J].中学生数理化（高二数学、高考数学）,2008,0(6X):29-29.
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8路丽荣.聚焦二项式定理考查点[J].高中数理化（高一版）,2010(1):18-19.
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9胡云浩.对一个分式不等式的再推广[J].中小学数学（高中版）,2008,0(Z2):72-73.
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10魏祥勤.计算一类特殊分数的连乘积[J].中学生数理化（七年级数学）（人教版）,2017,0(1):59-60.
