中年级自然概念教学的逻辑方法

小学生进入中年级,第二信号系统活动逐渐占主要地位。他们的学习不再像初入学时那样依赖直接的刺激物,他们的抽象思维已有所发展,具备了从简单的比较、分类向简单的推理、概括等逻辑方法发展的基础。因此,中年级概念教学具有以下两个明显的特点: 其一,开始要求用较严谨的语言表述概念的内涵。相对于低年级,在表述概念的内涵时,教材逐渐加强了语言的严谨性和科学性的要求。教材中,日常性的语言大大减少,如“东西”