课堂教学反馈调节三策略

一、“退却”之策略 在抽象事物性状、概括运算法则的教学中,有的教师往往不经意提出一些学生感知不深且表述极为不易的抽象问题,把学生问倒了。这时,教师要引导学生快速“撤退”,后退到关于该问题直观、具体形象的认识上来。 例如,一位教师教学“正比例”一节时,在启发学生分析一列火车行驶的时间和路程、一种花布的米数和总价之间的关系。