从《珠算代数》到《珠算学》(二)——论珠算是中国算学的优秀代表和它对完善基础教学提高数学教育的积极作用

我们实验在小学一年级正负对教,用算盘和加减计算尺作教具(可说是中西结合),加减联系着正负。例如,+3与-3的拨珠,向梁或向框而已,用计算尺,向右向左数数而已,区别不出孰难孰易。这样,既解决了概念问题,又解决了计算问题,比只教正数理解得透彻而且计算方法更灵活。