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数学教学中动态情境的创设

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摘要在小学数学教学中,怎样创设动态情境才能唤起学生的求知欲,促使学生最佳认知结构的形成和发展呢?积多年的教学体会,我以为主要有以下四种类型。一、直观型数学知识具有高度的抽象性和概括性,而小学生的思维却处于具体形象思维为主导的阶段。

作者许万明

出处《云南教育（小学教师）》 1995年第6期29-30,共2页 Journal of Yunnan Education

关键词动态情境认知结构小学数学教学小学生具体形象教学体会思维抽象性概括性四种类型

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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云南教育（小学教师）

1995年第6期

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