教学设计中的信息反馈评价

课堂教学活动的实质是信息的传播与转换过程,是由教师和学生双方与教学媒体共同组成的一个信息传播动态系统,该系统是人为的、可控的.教学过程中需要对学生获得的语言、文字、情感和操作等信息,不断地和信源反馈及输入的信息与预期的教学目标要求相比较,检验教师在教学活动中达到预期的教学目标,这一过程称为教学信息反馈.在教学设计中,首先要确定教学目标、教学内容、了解学生现有的文化水平经验,才能确定具体的教学目标.在教学目标设计中,存有大量的反馈信息需要操作,只有掌握准确的来自教学大纲的、教材的、学生方面的反馈信息,才能使教学目标选择得较客观、准确.在选择教学策略和教学评价中都大量的存在着反馈信息,可以这样来认识、没看反馈信息的教学是不复存在的.反馈评价有“及时”、“即时”与”延时”之分,实践经验告诉我们,即时(瞬间)反馈调节吸收率比及时(当堂课或一天之内)反馈调节吸收率高10%,比延时(一天以上)反馈调节吸收率高33%(见《江苏电化教育》1991年第2期).由此可见,在教学活动中反馈的时间越短越好.系统科学的反馈原理认为,系统运转过程中,能否达到预期的教学目标.必须时刻地、不断地收集反馈信息.反馈信息表明。