摘要
课堂教学的好坏是教学质量高低的决定因素。教学过程是教师、学生、教材彼此相互作用的过程,优化教学过程就是要使三者有机结合,提高课堂教学效率。 深刻理解教材 充分利用教材 教材提供了教学内容,但它只有典型的例题和扼要的说明,不可能有详细解说,这就要求教师不能简单地“教教材”,而要认真地钻研教材,将教材中深层次的科学性、纵横交错的结构性、丰富的智力性深入浅出地揭示出来。如教“三角形的面积”一节课,
出处
《人民教育》
北大核心
1995年第4期39-40,共2页
People's Education
