出处
《中小学教师培训》
1995年第X3期7-8,共2页
The Inservice Education and Training of School Teachers
同被引文献6
-
1和学新.主体性的内涵、结构及其存在形态与主体性教育[J].西南师范大学学报(人文社会科学版),2005,31(1):65-71. 被引量:63
-
2郭元祥.知识的教育学立场[J].教育研究与实验,2009(5):1-6. 被引量:94
-
3施国春,李颖.教师职业意义感的缺失和追寻[J].教学与管理(理论版),2014(4):90-92. 被引量:2
-
4容翠,伍远岳.学习的意义感:价值、内涵与达成[J].教育发展研究,2016,36(18):13-17. 被引量:21
-
5刘铁芳,位涛.从思维激活到理智兴趣培育:启发的教学意蕴及其实现[J].国家教育行政学院学报,2018(11):87-95. 被引量:16
-
6孟威.信息化转向下的价值探寻 知识焦虑如何转化为学习动力[J].人民论坛,2019(3):129-131. 被引量:8
二级引证文献4
-
1余艳,邢远秀,刘云冰.数据结构排序算法学习意义感的建立[J].高师理科学刊,2022,42(7):82-85.
-
2彭静雯,刘疏影.在“本能”与“认知”之间:学习内驱力提升的分野及融合[J].高等工程教育研究,2022,70(5):111-118. 被引量:12
-
3刘学伟,胡炳福,刘娜.高职学生隐性逃课的现象学分析[J].职教通讯,2022(10):80-86.
-
4杨莉萍,李兮何,舒梅,亓立东,张博.高中生学习意义感的内涵与结构--基于扎根理论的研究[J].教育研究与实验,2023(2):112-119. 被引量:2
-
1周士平.浅谈对高中英语学习后进生学习情绪的引导[J].华章(初中读写),2008(18):126-127.
-
2陈林林.翻转课堂在初中数学教学中的应用分析[J].理科考试研究(初中版),2016,0(9):39-39. 被引量:3
-
3陈逸.关注学生的课堂注意力[J].教育文汇,2002,0(11):45-45.
-
4姜洪竹.班级管理中的数学思想[J].成才之路,2013(18):73-73. 被引量:1
-
5中小学品德学习后进生成因与对策研究课题组.中小学品德、学习后进生成因与对策研究报告[J].普教研究,1995(4):6-9.
-
6乔朝霞.采取有效措施全面提高高一数学学习效果[J].新课程(教研版),2010(1):84-85.
-
7李思山.不放弃每一个学生——学习后进生教学策略的思考[J].新校园(上旬刊),2011(11):212-213.
-
8刘卫忠.家访转化差生的重要一环[J].江西教育(管理版)(A),1995(12):15-15.
-
9秦红明.在小学数学教学中如何转化后进生[J].新课程(下),2012(7):14-14. 被引量:2
-
10杨邦献.小学数学分层教学模式思考[J].数学学习与研究,2016(20):65-65.
;