谈数学教学中的分层施教

向四十五分钟要质量,这是每个教师所渴望追求的目标。传统教学是以中间带两头,备课以中层学生为依据,往往会出现"低层学生吃不了,高层学生吃不饱"的现象,容易出现两极分化,给大面积提高教学质量带来障碍。而分层递进教学方法,是针对不同层次的学生确定教学目标,根据学生的实际情况确定教学方法。三年多来,在市教科所的直接指导下,在了解学生、研究学生的基础上。