期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

《詹天佑》教学三题

原文传递

导出

摘要《詹天佑》教学三题江苏蒋俊兴教完《詹天佑》，学生提出三个问题：１．詹天佑是我国杰出的爱国工程师，为什么先写“爱国”，再写“杰出”？２．“中部凿井法”，为什么凿井，凿几口井？３．“人字形线路”不是既费财力，又费时间吗？其实，细细想来，学生提出这三个问题...

作者蒋俊兴

出处《小学语文教学》 1995年第5期47-47,共1页

关键词《詹天佑》开凿隧道工程师组织教学三个问题八达岭居庸关接受任务语法分析中心句

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1吴达淑.让学生自己画图好[J].教育文摘,2011(4):38-39.
2孟继高.引导发现激励创造——《詹天佑》一课教学片断与评析[J].湖北教育,1999,0(4):31-31.
3孙郁.龚自珍[J].中国图书评论,1996,19(9):30-32.
4陈颖.《詹天佑》一课教学设计[J].小学语文教学,1999,0(2):17-19.
5杜汀鹤.简笔画在教学中的作用[J].山西教育（管理版）,1999,0(Z1):51-51.
6金秀敏.灵活运用方法调动形象思维——《詹天佑》教学难点突破[J].山东教育,1999,0(7):23-24.
7郏功献.长城风景线[J].全国优秀作文选（初中）,1995(10):16-17.
8晓薇.心动DE色彩[J].中学生百科（阅读写作）,2008,0(28):52-55.
9秦丽.创设交际情境进行口语训练——《詹天佑》教学片断评析[J].广西教育,2001,0(1):19-19.
10张奉玲,宋振菊.分步指导读懂课文[J].山东教育,1999,0(7):24-24.

小学语文教学

1995年第5期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部