摘要
人的全面发展既是人类教育古老而永恒的主题,也是社会主义新人的要求和标志。自从社会主义初级阶段理论,尤其是建立社会主义市场经济体制的目标确立以来。“全面发展”不仅在实际生活中变得很遥远,在教育理论界也从热点上渐渐让位。其主要原因是,一般认为:“全面发展的人”是生产力高度发达、生产关系十分先进(私有制完全根除)的产物;在社会主义初级阶段和社会主义市场经济过程中,生产力尚未充分解放和发展,生产关系也较为复杂,尚未形成“自由人联合体”,此时要求教育培养出“全面发展的人”似乎操之过急,为时尚早。这就导致社会主义市场经济条件下的教育悖论:一方面,在社会主义旗帜下,“全面发展”
