重视内因 开源引思

作文教学不仅是教与学的双边活动,而且学生一方是主体,是提高作文水平的内因;而教材、教法以及教师等均是外因。要提高学生的写作水平,只有充分调动学生写作的内动力,才能使之掌握写作的主动权,成为创造性的一代新人。因此我们认为,在作文教学中应重视儿童心理发展的特点,注意研究他们作文的心理内动过程。当代心理学家把它分为感觉——知觉——表象(记忆表象、想象表象)——思维(形象思维、抽象思维、创造思维)的过程。由此看来,学生的习作是精神产品,属于观念的东西。