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课堂教学弹性原则的实验研究

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摘要课堂教学弹性原则的实验研究北京１６５中学马岳东一、问题的提出教学过程是学个生在教师引导下掌握知以、发展能力的过程。一般来说，教学过程包括感知、理解、巩固、运用等四个阶段。教学过程不同阶段小的知识掌握、能力培养大体如下表所示：感知阶段，是学生在已掌握的...

作者马岳东

机构地区北京

出处《中小学管理》北大核心 1994年第4期26-27,共2页

关键词弹性原则课堂教学教学过程控制班数学成绩数学科数学教学变式思维加工班主任老师

分类号 G632.3 [文化科学—教育学]

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中小学管理

1994年第4期

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