摘要
教学是一种精神交流活动,总是在一定的环境中进行的。教学环境直接地影响着教学活动的进展及其效果。教学环境,既包括教学得以进行的外部环境,即社会环境、具体场所和教学设施;又包括内部环境,即师生的关系及心理气氛。我们知道,一定的教学内容、教学方法只有纳入一定的教学情境,才能成为教学的积极因素。不少的学习心理学家,注重研究教学的短期情境,却忽视了教学的长期效能;而一些教育心理学家,
出处
《辽宁教育行政学院学报》
北大核心
1990年第3期29-34,共6页
Journal of Liaoning Educational Administration Institute
