隐性课程与高校后勤工作

高等学校的培养目标是培养德、智、体、美全面发展的各级各类专门人才。培养学生在德、智、体、美几方面全面发展,当然主要靠课堂教学以及其它形式的教育活动,而后勤的育人作用也不容忽视。因为学生的良好品质的养成,还需要借助于隐性课程的潜移默化的影响,借助于长期的陶冶作用。如果说道德认识可以通过传授知识获得,那么隐性课程对道德情感的培养更具有特殊的意义。同样,美感的培养也要靠长期的、细腻的熏陶。良好的美感有利于确立积极的人生观,促进学生的各项素质的改进和提高。而“服务育人”