小学语文整体性教学的六个突破

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摘要一、突破从部件入手的“呼必有三”的汉语拼音拼读法,采取“综合—分析—综合”的方法进行直呼音节训练。二、突破“先识字,后读书’的传统识字法,采取“边读书,边识字”(边读注音文章,边识汉字),寓识汉字于读写之中。对汉字的音、形、义和识、写、用分步提出要求;定量的有教师指导和不定量的独立识字相结合。主要通过三条途径进行:

作者宋家东

出处《湖南教育（上旬）（A）》 1989年第Z1期76-76,共1页

关键词学语文定量的三条单项训练讲读作文训练宋家东大里组装式三求

分类号 G4 [文化科学—教育技术学]

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湖南教育（上旬）（A）

1989年第Z1期

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