传统的分数意义需要改进

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摘要分数意义在现行小学数学教材中是这样表述的:“把单位1平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数。”分数的这种意义(以下简称传统的意义)虽已沿用很久,但我感到仍存在一些缺陷,需要作一些改进。分数的意义和分数的定义不同,它是对分数定义所作的一种解释,体现它的实际含义。分数的定义实际上是一种形式的规定。对于任意整数 a 和自然数 b,不管 a 能否被 b 整除,我们都说a 除以 b 的商是存在的,并且用 a、b

作者张建青

机构地区江苏省南通县教师进修学校

出处《小学教学研究》 1989年第6期28-29,共2页

关键词小学数学教材求一数学课本现行教材列式小学教材五年级关索实际间题教材处理

分类号 G62 [文化科学—教育学]

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小学教学研究

1989年第6期

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