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运用比较方法,调整知识结构——正、反比例教学尝试
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摘要
小学数学教材中的正比例和反比例,是按梯形结构编排的,以正比例的意义→正比例应用题→反比例的意义→反比例应用题为序。其纵向联系不十分紧密,所遵循的是单一的认识习惯和思维方法。学生学习中,对正,反比例概念容易混淆。为此,不得不被动地安排较多的对比练习进行弥补,以致教学时间过长,教学效果欠佳。笔者在教学时,重新组织知识结构,以正比例意义反比例意义正比例应用题反比例应用题为序,来用横向与纵向相结合的方法,把正反比例知识组织成一个网络结构,让学生在比较中掌握正。
作者
杨世龙
机构地区
四川武隆县白马镇中心校
出处
《小学教学研究》
1989年第3期27-28,共2页
关键词
反比例应用题
小学数学教材
教学尝试
思维方法
纵向联系
梯形结构
知识结构
教学时间
数量关系
解题方法
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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小学教学研究
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