摘要
良好的数学教材结构,应该是数学知识结构和学生认知结构的辩证统一。教材中既要反映出数学的基本概念、基本原理和数学知识的逻辑顺序,又要符合学生的心理特点和认知规律。如果片面地强调任何一个方面,都会给小学数学教学造成困难。因此,建立一个更加合理的教材结构,可以便于学生理解和掌握数学的基本概念和基本法则,并且有利于学生学习的迁移,培养学生的能力。 现行教材在讲述被乘数的中间、末尾有0的乘法时,先通过两个例题的教学,给出了“0和任何数相乘都得0”这个规定,然后运用这一新知识以及已学的一位数乘法的计算法则,再来讲解被乘数中间和末尾有0的乘法。这样安排,结构严谨。
