“层次教学法”的两年实践

一、“层次教学法”的提出任何认识过程,都不可能一次完成,而是逐步深化。这是一个常识性问题,但在教学中却常常被忽视。纵观教学改革,无论启发式、讨论式、自学式。都只是具体的方法上的改革。从总体来看,又无一不是要求学生一次完成认识过程。