论认识过程中模糊与精确的交替规律——静安区第一中心小学数学教学改革的思索

教学作为师生的双边活动,其成效是以教师与学生的相互关系为转移的。因此研究教学方法,必须认识学生的学习过程。对学习过程的本质认识乃是建立科学的方法体系的基础。学习的本质特征是思考,不思考,知识无法转化为学生自身的财富。既然如此,我们就有必要从思维的角度来探讨学习过程。