交互教学对成教生英语阅读理解的影响研究

本文研究了交互教学对成教生英语阅读理解的影响。本研究使用了前后测控制组设计。两个班的学生参与了这次试验研究。试验班的学生使用交互教学,控制班的学生使用传统教学方式(重词法和句法)进行教学。对前后测的英语阅读理解成绩进行独立样本检验分析。结果显示,两个班的阅读理解前测成绩不存在明显差别。两个班的后测成绩也不具有统计学意义上的显著差别。因此,研究者得出结论,在提高学生外语阅读理解成绩方面,交互教学并不比传统教学方式更有效。