语文教学呼唤教材体系化

长期以来，语文课堂教学的低效或无效，始终是制约语文学科良性发展的最大顽疾。形成低效或无效现象的原因很多，通常情况下，人们总是把攻击的矛头指向一线语文教师，认为是因为“相当一部分语文教师不读书、不钻研、缺乏个性”，才导致了语文教学始终停留在“复读机”“复印机”或“跑马场”的层面上，无法用教师的创造性解读，培养学生们的创造性思维能力。这样的分析，当然不无道理，但却没有抓到问题的根本。